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8月6日，由中国教育技术协会主办、一起由教育科技承办的“互联网+”教育新生态与学科核心素养云峰会以在线形式一起在云教研平台召开。 会上，人民教育出版社小学数学编辑室主任、编审王永春以《小学数学教材与教学改革》为主题进行了精彩的分享。
什么是生本学材？
现在的这本教科书是根据版课标编写的，到现在已经将近十年了。 在近十年的招聘中，王永春通过调查发现，受考试、升学的影响，教师们对课标提出的“四基”的贯彻和落实不均衡。 连考试命题能否贯彻“四基四能”都有待研究和改进。
针对以上问题，人教社于年成立了小学数学培训小组，于年转入研究小组，研究面向2021版授课的教材，对新教材进行了改进。 如果把之前传达的教科书称为教材的话，王永春希望把新的教科书称为“学材”。 顾名思义，教材是从老师教学的角度定义的，而教材是学生学习的材料，从学生的角度定义的。
另外，王永春还参考了“生本理念”。 生本是以学生为中心的，华南师范大学的郭思乐教授是“教育走向生本”，我们所说的生本，除了反映学生的优点、学生在学校社会中独立自主的存在外，还依赖学生进行教育，将教育的一切价值归结于学生，以学生的迅速发展为教育主体
经过4年的研究，人教社于2019年8月出版了与现有教科书配套的小学数学读本《生本学材》，各单元主要呈现知识综合、提高、应用实践三大版本，对数学本质的理解、整体自主构建，掌握重要的思想做法。
此外，未来教材改革将重点处理三个问题。
1 .人工智能时代，小学数学的本质、价值是什么？
2 .学生如何获得数学的本质能持续快速发展，终身受益？
3 .命题考试考什么？ 怎样才能考察学生是否掌握了核心素养？ 面向生活，你掌握了面向这个世界处理问题时所需的知识和能力吗？
王永春指出，在人工智能和大数据的时代，培养学生的理性精神、逻辑思维和定量分解观念，可以通过现象看到本质。 抽象、推理地获得多种多样、复杂的世界，得到数与数的关系，图形与图形的关系。 其实其核心是数学的三个基本思想——数学抽象、逻辑推理、数学模型。
小学数学教育改革
教师节前夕，教育部部长陈宝生在《人民日报》上发表了文案《要努力实现人民满意的教育》。 其中本文有深化基础教育人才培养模式改革，掀起课程革命的说法。
那么，如何理解课程革命呢？
王永春认为，首先必须体现以学生为主体自主学习的学习方法。 “自主学习”、“先学后教”、“尝试教学法”、“问题导学法”等教学模式的共同优势是以学生的自主学习、探究学习、合作交流为主，重点培养学生的探究能力和自学能力，生本教材的文案表达应有利于实现上述学习方法。
除此之外，浅层学习——学生死记硬背、简单模仿、零碎知识……督促学生深入学习——记忆的理解、自主关联、思考、探索、合作、归纳、概括，最终养成思考、认真、音乐学的习性。
其次，需要注意复习和关联。 复习和关联不仅仅是单元结束时的任务，还需要所有的课程。 在课程开始时，老师会提示学习主题、提出研究主题、提问复习要点，学生会主动关联旧知识，自己完成旧知识的复习。
第三，让学生进行自主探究(类比、比较、转化)，集类于一身，将类知识形成一个模块，在第一知识点的深入学习，通过操作、几何直观等多种表达，了解概念、命题、结构，掌握思想做法，从而形成这样的
第四，注重交流，要点交流新旧知识的关联、类比、比较，如何利用几何直觉，实现新旧知识的转换方法，达到对新知识的理解。 这个环节要体现元认知的学习策略，就是通过交流反思自己和自己的群体了解是否深刻，学习方法是否合理，是否有它们的收获和不足等。
第五，要提高拓展，重视知识的综合、拓展、结构化，体现推理思想和模型思想。
第六，是问题处理的改革，加强问题发现、真实生活、真实情况的联系，分解数量关系和建模。
最后，王永春先生用语言进行了总结。 知识难，行胜于言。 藏在心里，化为行。 所有老师都能结合自己的教学文案学习理论并付诸实践。 达到知行合一的境界。
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