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如何让学生减负，让家长摆脱焦虑？ 据广东省政协委员陈仲策介绍，校外学科类的培训是个大问题。
“泛滥的学科类培训班严重扰乱了教育教学秩序，破坏了教育生态，给家庭带来了巨大的经济负担，日益严重的社会负面影响。 ”。 陈仲策说。 为此，年广东两会提出相关建议，建议取消面向中小学生的校外学科类培训班，将教育送回校园，将童年少年交还给孩子。
广东省教育厅近日答复这一建议时表示，省教育厅与有关部门进行了认真研究，经过仔细考虑，目前还不具备完全取缔中小学生学科类培训班的条件。
委员:大中城市八成中小学生参加学科班培训班
近年来，校内负面取得了一定的效果，但校外学科类的培训却出现了井喷。 这些训练主要是为了帮助生源择校，从而成为“增加校外负担”的力量。
陈仲策认为，大中城市中小学生参加学科班培训班超过80%，是由于“剧场效应”的存在。 这个效果是“首先少数观众站起来，最后大部分站起来看”，其背后有学生焦虑、家长焦虑的各种情绪。
陈仲策说:“这严重占用了孩子的休息和运动时间，进行超纲训练也大大损害了孩子的学习乐趣。”相关部门采取了一定措施，如严禁超纲教育、训练文案准备等，但操作性较差，缺乏比较有效的监管，条文的
的他在年广东两会上提出了相关建议，建议坚决取缔面向中小学生的校外学科类培训班，推动培训机构转型快速发展。 主管部门也应当设立专门机构，严格监督管理培训机构，严惩违规培训。
为了实现“教育回归校园”的目标，他将加强中小学统一管理，合理优化教育资源配置，着力提高学校教育质量和服务水平，满足相应阶段学生的学习诉求，消除社会对升学的恐惧和对校外培训机构的刚性诉求
省教育厅:暂时没有取缔条件
省教育厅日前回答这一建议时表示，近年来，面向中小学生的学科类培训机构(以下简称校外培训机构)开展了以“应试”为导向的培训，违反了教育规律和青少年成长迅速的发展规律，影响了学校正常的教育教学秩序，加重了学生课外负担，增加了家庭经济负担，
据省教育厅介绍，目前不具备完全取缔中小学生学科类培训班的条件，原因主要有三个。
就是人民群众对课外培训班有强烈的诉求。 校外培训机构作为学校教育的补充，有一定的正面效果，其存在的合理性也需要得到社会的认可。 目前，学校教育是通识教育，面向尽可能多的学生，难以满足所有学生个性化快速发展的诉求，校外培训机构对部分中小学生学习提出了“吃不上”、“吃不上”或“吃不上”的补充诉求
二是校外培训领域对民生就业的重要性。 就业是民生之本、民安之基，搞好就业事业具有十分深远的现实意义。 据不完全统计，截至去年4月10日，广东省注册校外培训机构12585家，工作人员规模超过10万人。 校外培训机构的设立及其推进带来的教育经费，创造了大量的就业岗位和创业机会，对民生就业和社会稳定具有重要意义。
三是校外培训班对经济快速发展的积极贡献。 在中国，儿童教育支出已经成为城市家庭的首要经济支出之一，校外培训对促进支出、支撑经济快速发展具有重要意义。 特别是当前我国对外贸易存在不确定性，在党中央、国务院建设国内强大费用市场的形势下，教育培训费用将发挥更重要的作用。
省教育厅也在年两会期间，教育部党组书记、部长陈宝生做青岛新闻网、中国政府网“部长之声”时强调，整顿校外培训机构“不是关闭校外培训市场，而是规范这个秩序”。
粤查两万多家校外培训机构，七成要整治
据省教育厅介绍，对比中小学校外培训存在的一系列问题，省教育、公安、民政、人力资源社会保障、市场监管等部门于年4月印制了广东省校外培训机构的专业管理方案，在全省开展了专业管理。
校外培训专业管理工作启动以来，全省网检各级各类机构24833家，其中17418家存在安全隐患、无证无照、培训与招生相关、超纲先进教育等问题，需要完善。 触发了18762所中小学，发现了6所有问题的学校。 截至2019年1月，有问题的培训机构基本齐全。
2019年专业管理转为常态管理后，部分培训机构从线上转为线上，问题呈反弹趋势。 广东省教育厅与公安、监管等职能部门合作，开展专业领域的“回顾”行动。
值得一提的是，对比校外培训机构收款合同不规范问题，广东省教育厅制定了《广东省校外培训机构培训服务合同示范复印件》，提倡和诱惑了合同示范复印件，属于全国范围内首批省级教育主管部门印制合同范本的省份。
陈仲策提出“设立专门机构严格监督管理培训机构”的建议，对此，省教育厅表示，由于管理体制机制，目前全国各地没有具备独立法人资格的专门机构管理校外培训问题。 广东省教育厅充分考虑到这项事业的艰巨性、多重性、复杂性，决定由广东省人民政府教育督导室牵头开展专业管理，取得了一定的成效。
广东省教育厅表示，广东推进学区化、集团化提高教育教学质量，积极探索多学校协同、区域小组联合、班级联盟、校际联盟等多种办学模式，实现强带弱、整体提高办学质量。 广东省也逐步发挥学区化、集团化办学模式的特点和高质量企业品牌学校的示范辐射作用，通过输出先进的办学理念、成功管理模式、丰富的课程资源、较为有效的教学模式、优秀的教师队伍等方法，增强脆弱的学校造血功能，建立协同建设机制
