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新华社上海7月4日电问:世界上第一个调查多项指标的上海教师塔利斯的“秘密”是什么？
新华社记者吴振东
由经济合作与发展组织(oecd)开发实施的“talis”项目近日发布了一批调查结果，上海取得了“突出成果”。例如，上海教师以教师为首选职业的比例远远高于oecd的平均水平，上海是教师课堂时间利用效率最高的国家(地区)之一。此外，上海参加过正式入职培训的教师比例也是所有国家(地区)中最高的。
据报道，talis旨在了解教师的工作条件、专业发展和学校环境，收集可比信息，并为各国教师发展提供政策改进依据和建议。2018年，来自48个国家(地区)的近240，000名教师参加了调查，200所初中的4，000名初中教师和200名初中校长是严格按照国际标准挑选的。样本学校覆盖了该市的16个区。
调查显示，上海市初中教师平均年龄为39.4岁，平均教龄为16.7岁，呈现出年龄小、教龄长的显著特点。同时，上海大部分教师将教师作为自己的首选职业，占86.6%，远高于OECD 66.5%的平均水平。
“这表明教师职业对上海的年轻人很有吸引力，也反映出教师职业为年轻人提供了施展才华和抱负的机会。”华东师范大学高等教育学院院长丁刚说。
记者了解到，近年来，上海积极改善教师工作的生态环境，在提高教师收入和优化资源配置方面给予了更大支持。其中，义务教育的绩效工资自2014年以来翻了一番。随着“人均平均分成”向“总量统筹”转变、“增加部分资本”向“倾向于承担重点和难点任务”转变等一系列机制的实施，激励功能已经渗透到收入分配的全过程。
在准备方面，上海坚持总量控制和综合利用，城乡标准统一，教师岗位倾斜。编制和使用应优先考虑教育教学的实际需要，特别是体育、音乐、艺术、科技等课程，以全面提高教育质量和效率，促进教育均衡发展。
政策红利让教师职业更加稳定和快乐。调查显示，93.2%的上海教师认为教师工作稳定，经合组织平均为70.6%；88.3%的上海教师认为教师有可靠的收入，经合组织的平均水平为67.2%。
随着工作满意度的提高，上海越来越多的教师愿意把自己的岗位作为终身职业。92.8%的上海教师表示“当老师能让我为社会做贡献”，76.7%的上海教师表示“如果再给我一次选择的机会，我还是会当老师”，这两项指标都高于oecd的平均水平。
在2018年的调查中，上海的许多“全球第一”引起了广泛关注。其中，上海83.1%的教师表示参加过正式入职培训，在所有国家(地区)中比例最高；上海学校提供100%的“教学活动”，这是所有国家(地区)中唯一的一个；去年，上海教师参与专业发展活动的比例达到99.3%，是全国(地区)中比例最高的，参与最多的专业发展活动类型为6.4种，oecd平均为3.9种。
对教师专业发展的大力投入和支持是上海教师队伍建设的鲜明特色。自2012年起，上海全面实施了实习教师规范化培训制度。在过去的六年里，参加培训的3万多名教师中有近1万名已经成长为学校和地区一级的骨干教师，每年都有1000多名地区一级的新教师接受新的评估。
“上海参加talis调查的目的是为了树立国际一流的标杆，发现不足并加以弥补，学习先进经验，加快教育现代化。”我们注重教师专业发展的“第一个按钮”，让新教师在职业生涯开始时接受规范、均衡、高质量的培训。”上海市教委副主任李永志说。
一家国际权威机构曾报道称，上海基础教育成功的秘诀在于以提高教学质量和追求卓越教学为核心的教学研究体系。据悉，上海在引导教师成长成才方面已经有了一系列成熟的制度。其中，“名师后备人才培养工程”实施12年来，已培养出近3000名优秀校长和教师，200多名校长和教师成为特聘校长和特聘教师；组织实施《中青年骨干教师团队发展规划》，搭建一批平台开展教育教学特色创建，引领学科教学实践和理论创新改革。目前，全市已建立了32个团队，有效地促进了教师在不同学校间的均衡发展。
在赞美中，你也应该冥想“短板”。Talis2018还指出，上海教师设计的试卷与经合组织平均水平(77.2%)相差很大，上海教师在让学生使用信息技术完成项目作业和为学生安排长作业方面也与经合组织平均水平存在差距。
「这提醒我们，要建立一支世界级的教师队伍，我们必须深入研究时代的挑战和学生的需要，更科学准确地制订教育政策，以及更有效地促进教师的专业发展。」上海师范大学教授、上海塔利斯研究中心主任张民选说。
上海市教育卫生工作委员会书记于表示，下一步，上海市将继续坚持以师德为先，进一步提高教师专业发展水平，创造更加优越的教学环境，形成优秀人才竞争教学、教师尽其才、优秀教师不断涌现的良好局面。
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