在线K12未来十年不可能出现巨无霸-国土报中文版

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说白了，K12教育市场是应试教育的巨大产物。在入学率仍然很低的情况下，无论教育部多少次说要减轻负担，实施素质教育，都不能改变应试教育的本质。为了考上一所好大学，学生们必须与同龄人拼个你死我活，而高中入学考试制度是中国唯一公平、大规模的选材方法。高考中考的本质决定了选题难度逐年增加，这反过来又必然导致教材难度逐年增加。因此，从好的方面来说，有些内容会从教科书中删除，但只要在考试中发现有用，老师还是会教，而且教起来越困难。这是近年来我国负担越来越重的基本逻辑。

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对于家长来说，为了确保自己的孩子在激烈的高考中占有优势，课外辅导班成了唯一的选择。一方面，K12市场正在增长，家长们期望他们的孩子会成为成龙的一只凤凰。另一方面，越来越多的孩子组成班级，这给其他家长带来了极大的恐惧和焦虑。如果他们不去补习班，他们的孩子似乎会从起跑线上掉下来，所以他们不得不让他们的孩子参加补习班。因此，校外补习学生的比例已由开始时的约10%逐渐增加至现时的60%，而每个人从一开始便已组成至少3个补习科目。相反，由于大规模的补习班，每个学生的应试能力都增加了，这将进一步推高试题的难度。在这一点上，整个过程已经形成了一个事实上的携带废柴灭火，这可以描述为一个无尽的工资和一个不可熄灭的火。也正是这一过程导致了一系列令人瞠目结舌的结果，如过高的择校费和昂贵的学区，如著名的衡水模式，如著名的“让数学走出高考”，如英语培训市场的普及，如目前大学生就业困难。

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那么我们怎样才能结束这场灾难呢？回答，我们必须回到最根本的地方，那就是入学率。

说白了，录取率实际上是报考人数，即学生人数与大学入学总人数的比率(具体来说，就是两所以上的大学)。根据我的经验，在入学率一般在30%以上的地区，辅导班会减少，竞争会相对放松，学校可以适当地开展一些素质教育活动。如果有50%，情况会好得多，不仅学校的教育方法可能是多种多样的，而且父母和孩子的关系也会和谐得多。这也是目前北京高考竞争不太激烈，高考需要购物的根本原因。不幸的是，中国其他地方的入学率，比如山西，前几年还不到10%，但现在可能好多了，但也不到30%。山东省和河南省的入学率将会很低，竞争将会更加激烈甚至是恶性。

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实际上有三种方法可以提高入学率。一是增加大学生人数，即扩大招生规模，二是减少参考人数，即实行计划生育，三是进行适当分流，让一部分学生能够上中等职业学校，这也是中国现在大力进行教育改革，倡导职业教育的原因之一。

如果你多看一些报纸，你会发现，近年来，大学一直在不断扩大，大学的债务普遍严重，因此，在可预见的未来十年，不可能停止大学扩招的步伐。另一方面，现在只有三代人在上学。与只有一代人和两代人相比，他们的数量少了很多，竞争也缓和了很多。第三，如果有重量级职业教育，高考的大规模分流是可以预见的。这三件事直接导致了十年来迅猛发展的K12教育在接下来的十年里进入了行业洗牌和整合阶段。今年上半年教育市场的降温就是最好的证明。

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当行业进入整合期，期望企业使用互联网的力量无疑是一个幼稚的想法。

此外，在线K12教育中还有许多同样致命的因素。

去年，许多在线K12希望通过题库或由优秀教师组成的教师小组进行视频课程，从而渗透整个市场，形成平台效应。然而，梯网的失败无疑证明了这条路是不可逾越的。

首先，所有的互联网公司都注重用户的自我链接。简而言之，用户自愿使用它，转移互联网用户的成本通常较低。这就是为什么互联网公司通常比线下公司提供更好的服务的根本原因。归根结底，互联网公司对用户的控制力很低。另一方面，K12教育只需要强制和控制。虽然今天的孩子不像那些日子的学生那样讨厌在假期补课，但是期望他们自愿上课并努力学习无疑是一个愚蠢的梦想。更重要的是，教学特别注重现场的气氛，通过屏幕与学生交流，对学生的影响比坐在学生旁边的老师小得多。

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其次，一个著名的老师可以和成千上万的侃侃学生交谈，教学效果仍然很好。从本质上来说，这是因为一个著名的教师可以在现场感受到气氛的变化，并通过自己的引导充分发挥学生的集体效应。然而，如果通过屏幕进行类似的教学，效果无疑会大大降低。如果你不相信，你可以想想现场听音乐会和在网上看现场视频的区别，你会立刻明白其中的奥妙。

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第三，枯燥的教学内容是不可避免的。初中学习本身是为考试而生的，它严重脱离了学生的生活，而且科目复杂，被学生所排斥。在强大的控制下，没事的。一旦你放松了，再加上更多的诱惑(毕竟，买电脑玩游戏的人并不少)，你就可以冷静下来，努力学习了。

此外，许多题库希望通过大数据进行科学计算，然后让每个学生得到一个与其能力相匹配的问题，然后不断修改，慢慢提高。我只能说这个想法很好，但是当它实施的时候，效果可能会比较差，因为学生不是成年人。成年人的思维是理性的、成熟的，他们会对自己的行为进行深刻的反思和纠正。然而，学生的思维是非常感性的，尤其是初中学生，他们很可能讨厌某个老师，导致该学科学习不佳。他们的学习问题往往是由自身的逻辑理解能力造成的，理解中存在不同程度的扭曲或歧义，这就是多样性，而这种歧义是非常隐蔽的，需要大量的重复错误才能更加明显。更不用说学生们是否愿意做这么多问题，即使他们理解了自己的错误，学生们也会做错误的问题，因为他们的理解是扭曲的或模糊的。他们能通过重复几次来纠正这样的错误吗？哪个学生没有准备错课本，哪个学生没有因为抄袭而受到惩罚，但是发生了什么？

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最后，网上教学方法的多样性，看似美丽，实际上是一个花环陷阱，因为教学是一个持续和长期的过程。相反，更多的手段需要消耗更多的时间让学生去尝试，一旦学生找到更简单的教学方法，他们会立即要求转换，所以教学过程会不断被打断，只能在低水平重复。循序渐进是所有教育都必须遵守的原则，但何时遵循和何时进入是一件非常复杂和微妙的事情。如果我们不设立一个所谓的成长路径，我们真的可以确保学生能够顺利晋升。相反，解决方案越多，可能会导致电路死亡。

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由于不利的天气和教学本身的问题，我个人认为在未来十年内不可能在K12教学领域拥有一个占主导地位的在线教育企业。的确，余洪敏所说的O2O可能会成为主流，但这不是一种颠覆，而只是对线下教育的一种补充。在这方面，雪大大学的电子学习系统做得很好，可以借鉴。

然而，巨无霸汉堡绝对不可能出现吗？不完全是，因为我只是井里的一只青蛙，我只能说出我看到了什么。就我个人而言，我认为如果有一个颠覆性的在线K12，它一定与离线教育模式完全不同。就我个人而言，我认为学生喜欢的网络游戏可能是一条成功之路。由于游戏模式，首先，它可以解决网上K12学生参与度低的问题。其次，游戏本身是一个训练系统，其中有迫切需要解决的问题、解决问题的途径和即时反馈机制。同时，它具有良好的粘性和人与人之间的良好互动。满足教育的所有基本要求。关键的一点是，一般的游戏是为人们的各种欲望而设置的，比如虚荣，比如对快乐的渴望，而教育的过程是欲望和自我控制之间的竞赛。如何设置游戏，让学生主动参与，如何巧妙地嵌入知识是一个大问题。谁能解决它，那么他可能是在线K12的国王。

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