严文华做客英孚谈游学中的多元智能-国土报中文版

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图一:严文华教授在英孚美国文化教育展上回答观众提问

在旅游和学习中发展多元智能，补充传统课堂

心理学家加特勒提出了多元智能的概念，认为智能是由多种要素组成的。除了语言和数学等智力之外，教育系统中不相关的部分，如自然观察和人际交流，被认为是多元智力的组成部分。

严文华教授指出，游学不同于传统的课堂教学。在传统的课堂上，孩子们主要是被动地接受知识，而游学强调孩子自己是学习的主体。儿童的各种感官，如观察能力、人际交往能力、空、身体运动等，都会在游学过程中得到激发和调动。虽然家长不参与具体的游学活动，但他们仍然需要为孩子的游学做好充分的准备，知道如何利用游学增强孩子的多元智能，做好心理咨询师和幕后战略家。

严文华做客英孚谈游学中的多元智能

在游学前尊重孩子的意愿，做好心理调试工作

严文华教授指出，当孩子出国留学时，首先要考虑的是自己的意愿。孩子们的好奇心和兴趣会促使他们积极学习和探索。父母应该主要安排一些任务来激发孩子对目的地的兴趣。其次，父母也可以帮助孩子做心理调整，帮助他们了解自己的情绪从兴奋、不安到稳定的过程，如何面对不适应带来的挫折和孤独，让孩子知道挫折和困难是学习之旅的一部分。最后，父母应主动树立情绪管理的榜样，双方应就海外联系的频率和时间达成一致，这样不会因联系中断而引起焦虑。

严文华做客英孚谈游学中的多元智能

在游学中积极沟通，虚怀若谷

严文华教授建议家长应该鼓励孩子通过积极的方式解决他们在游学中遇到的困难。如果你遇到一个你不喜欢或不同意你室友的伴侣，父母可以帮助你的孩子提前预见到这种情况，并鼓励你的孩子积极思考如何与他人交流，这样会让对方更舒服。例如，互相拍照的简单动作可以解决冲突。一些孩子会告诉他们的父母他们没有吃足够的食物或者没有吃早餐。也许孩子不知道如何主动去冰箱，但是父母的指导可以帮助孩子意识到这样的行为。这不仅有助于孩子养成独立的生活习惯，也有助于他们提高解决问题的能力。

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考察后反思和总结，提高文化容忍度

严文华教授认为，游学后适当的反思和总结也是提高多元智能的关键。家长可以主动询问孩子在学习过程中观察到了什么，得到了什么启发，从而帮助他们思考跨文化交际中的差异。例如，在餐馆大声说话是不礼貌的，那么中国人在中国餐馆大声说话是不礼貌的吗？不同的国家会有不同的标准吗？许多寄宿家庭会控制洗澡的时间，他们不会让他们的孩子长时间后继续洗澡。他们不照顾他们的孩子吗？还是为了环境保护和节约用水？通过这些观察、整理和记录，父母可以帮助他们的孩子建立更广阔的视野，增强文化敏感性和宽容性，并以一种微妙的方式培养和提高多元智能的技能。

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英孚海外留学部定期为不同国家举办出国留学展览，此前已成功举办了三次出国留学展览。英孚教育中国留学部总经理庄立思表示:英孚教育致力于帮助家长和学生了解游学项目，让更多的人有机会了解国际教育的最新信息，帮助更多的人认识世界，提高他们对不同语言和文化的认识，实现多元化发展。

关于英语第一教育

英孚教育成立于1965年，是世界领先的国际教育和培训公司，致力于打破语言、文化和地区界限

障碍是企业使命(www.ef)。英孚在世界各地拥有500所学校和办公室，拥有世界上最大的在线英语学习基地。英孚主要致力于语言培训、留学(http://liuxue.ef)、学位课程和文化交流。英孚教育致力于扎根中国市场，曾为2008年北京奥运会提供语言培训服务。作为最早进入中国市场的教育培训公司之一，2013年是英孚教育进入中国20周年。英孚还是2014年第22届索契冬奥会的官方语言培训提供商。英孚还发布了《全球英语水平报告》(www.ef/epi/)，该报告打破了地域限制，在全球范围内测试了来自不同国家的成年人的英语能力。

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