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首先:翻转教室是对传统教室的颠覆。在翻转课堂中，学生是学习的主体，教师扮演着辅助者的角色。学生根据自己的节奏和水平安排学习，教师可以有针对性地对学生进行指导。从理论上讲，翻转课堂带来的教学效果是显而易见的。美国汗学院的产品已经在美国公立学校广泛使用。
其次，翻转课对教师有不同的要求。对传统教师的要求主要体现在对整个知识体系的掌握和理解能力上，而对翻转课堂教师的要求主要是与学生交流的能力。公立学校最难转变的是教师思想的转变。
第三，翻转教室确实不容易实现，因为在线课程是最重要的，而在线课程系统的建设需要大量的投资。阿帕奇已经生产产品4年了，并且仍在不断改进的过程中。在进行快速开发之前，有许多基本的系统开发要完成。幸运的是，我们在四年多的时间里完成了在线课程和系统的建设，并根据学生的反馈不断改进。
在我国中小学课外培训市场上翻转课堂是可行的
虽然很难实现，但是翻转课堂在中国是可行的，阿帕奇学生的进步证明了这一点，学生家长也赞同翻转课堂。
首先，翻转课堂注重能力的培养，不能以忽视结果为代价，而是要在保证教学效果的基础上，提高学习能力。现行的教学评估制度存在一些问题，但是一个合格的学生，无论是在校还是校外，都不应该有差的成绩。
其次，阿帕奇翻转课堂的回答部分，不是通过学生提问来发现问题，而是通过系统的记录和数据分析来主动发现问题，并通过教师帮助学生解决问题，学生才能进入积极的学习周期。中国学生不善于提问是一个普遍现象，这也正是翻转课堂可以帮助学生提高的一个方面。当学生能够主动发现自己的问题时，他们已经学会了一半。中国学生不善于提问，是因为他们没有这种想法和习惯，而是因为他们在传统教学中缺乏这种能力的培养。翻转教室正好弥补了这一点。中国学生不积极的原因是他们没有真正理解，这导致缺乏自信，进入学习的负循环。
第三，在公立学校实施翻转课堂确实很困难，但翻转课堂在系统外的课外培训中是完全可行的。阿帕图过去两年的教学实验充分证明了这一点。我们相信，翻转课堂将在课外辅导和培训中迅速发展，最终将推动系统内部的改革。
最后，父母对孩子教育的要求是多样化的，但他们也非常纠结。一方面，家长必须接受教育系统内的现实；另一方面，父母也希望他们的孩子能够独立学习和思考。然而，传统教育不能两者兼得，这让家长们进退两难。翻转教室可以让孩子在系统中取得理想的效果，培养他们的学习能力。
在这里，我们不会纠缠于翻转课堂是否是在线教育的最佳模式，也不会争论国内公立学校是否可以实践翻转课堂。然而，我们也证明了翻转课堂是我国中小学课外培训市场的最佳模式之一，也符合市场的需求。这篇文章是作者独立的观点，并不代表老虎嗅探网络的立场
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